什么样的口译培训师才是学生眼中的“好老师”？

Alicekingjs

版权声明：原创文章，请勿转载
1 B, P) e! i: k4 L3 O
# q# M9 k7 J8 k: ?  U- \& ]1 [) A随着口译的发展和普及，越来越多的人通过学习来了解这一行业，而作为理论、方法和经验传播者的老师在口译的传授过程中发挥了重要作用。无论是高等学府的“学院派”还是商业化机构中的培训师，抑或是外事机构中带新人的“老师傅”，什么样的口译培训师才是学生眼中的“好老师”呢？我既做过高翻学院的学生，又做过口译培训师，今天从学生的角度跟大家探讨一下这个问题。

拥有丰富的实践经验——这是成为“好老师”的基础。口译是一种“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的艺术。像北外、上外等高翻学院的老师们，自己本身也在口译市场做会，除了教学，还拥有丰富的实践经验，因此教授给学生的除了书本上的理论，还有实战注意事项。但国内有些高等学府的老师是搞纯理论出身，甚至自己一场口译都没做过，除了“纸上谈兵”，无法给学生再多的指点，因此很难称得上是“好老师”。

用心教、负责任——这是成为“好老师”的关键。有些培训机构的广告上写着“XX老师，拥有XXX场国际会议口译经验，曾为某国政府首脑、某国部长等提供翻译服务”。但是，如果老师要么因为平时业务太忙无暇顾及教学，要么只把教学当做副业不愿投入过多时间和精力，学生是无法从其身上得到足够的指导的。这样的“老师”也许是个好的口译员，却不是个“好老师”。
+ _5 x% Y5 g  H
愿意放下架子、与学生共同成长——这是成为“好老师”的灵魂。做学生时，发现一个特别有意思的现象：很多传说中很厉害的口译员或培训师不愿意现场示范口译技巧。也许做老师的有各种考虑，但却让学生失去了一次近距离感受口译、探索口译奥妙的机会。其实，口译是在不完美中寻找妥协的艺术，即使是水平再高的译员也不可能做到“无懈可击”。因此，老师应该不怕出错、放下架子，与学生共同成长、共同探索。

愿意不断改进教学方法，不吝惜向学生传授经验——这是成为“好老师”的点睛之笔。记得我本科初次接触口译时，一直苦于没找到合适的笔记法、做交传记不下重点。但那时老师们总是千篇一律地说“笔记法没有固定符号，每个人要寻找适合自己的方法”。在我看来，这是一句根本不解决任何问题的废话，就像对着一个溺水的人说“我有一根稻草，但不知能否承受得了你的体重，你还是找适合自己的救命方法吧”一样荒唐。因此，当我摸索出一套合适的口译笔记法时，面对同样困惑的学生，我会说“你可以寻找适合自己的方法，但如果实在没有，你可以像小时候抄单词、背书一样先记下我的符号，以后再慢慢发明创造适合自己的。”同时，为了加深学生的记忆，我会用“密码信”、“传声筒”、“笔记接龙”、“复述比赛”等游戏加竞赛形式帮学生巩固所学知识。我不敢说自己是个好老师，但我一直在不断探索，希望能真心帮助学生解决他们的困惑。

作为一个口译领域的探索者，我也曾在黑暗中摸索过、迷茫过、徘徊过。我拥有一些很不错的老师，也希望自己能成为一名学生眼中的“好老师”。希望能与大家共同努力、并肩前行！
. k0 M& x( k$ W4 [: O  j: G/ X